在(zài)停电的那一刻，教室里一片寂静，黑(hēi)暗中传出一些窃笑声。小明似乎(hū)并不在意(yì)这突(tū)如其来的停电，他反而趁机(jī)和同桌(zhuō)小李玩起了“抢作业”的游戏——打(dǎ)开小李(lǐ)的书本(běn)，迅速抄写。这个行为让其他同学忍俊不禁
，纷纷(fēn)用手机打着手电筒，想要记录下这一(yī)搞笑的场景。学校(xiào)停电(diàn)被同桌c了3次的故事，也在此
时(shí)悄然诞生，成为(wèi)了同学们心(xīn)中不(bù)灭(miè)的笑料。

学校(xiào)的老师们在停电后，迅速采取了应对措施(shī)。虽然停电时(shí)间并不长，但(dàn)老师们也意识到，课堂的气氛需要及时调整。于是，老师们决定借(jiè)此机会与学生们进行互动(dòng)，分享一些(xiē)轻松有趣的故(gù)事。此时(shí)，学校停电被同桌c了3次(cì)的事件再(zài)次被提起，甚至意外停电！学校停电被同桌c了3次：同学们的精彩反应让人捧腹！小明的幽默表演也成为了老师们讲笑话的素材。师生之(zhī)间的互动让整(zhěng)个教室充(chōng)满了欢声笑语，大家(jiā)的紧张情绪(xù)也(yě)随着这个 小(xiǎo)插曲而烟消云散。

经过短暂的停电，电力恢复后，同学们纷纷回到(dào)了(le)正常(cháng)的学习状(zhuàng)态，但学校(xiào)停电被同(tóng)桌c了3次(cì)的趣事却(què)在(zài)校园内广为流传。许多同(tóng)学(xué)开始模(mó)仿小明的(de)幽默行为，甚至在课间讨(tǎo)论如何在意外情况下找到乐趣。许多(duō)班级还组(zǔ)织了“趣味作业复习”的活动，鼓励大家在学习之余，发掘更多(duō)的欢乐。这样的(de)活动不仅增强了同学们的凝聚力，也让他 们在紧张(zhāng)的(de)学习中找到了一丝轻松。

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